2025학년도 대입전형 선행학습 영향평가
결과보고서
2025. 3.
학 생 과
- 2 -
2025학년도 대입전형 선행학습 영향평가 결과보고서
대입전형 선행학습 영향평가는 대입전형 출제문항이 고등학교 교육과정의 범위와 수준을
준수하여 출제되었는지 여부와 이로 인한 선행학습 유발요인이 없는지를 분석하고, 그
결과를 다음 입학전형에 반영‧개선함으로써 공교육 정상화에 기여하기 위함
Ⅰ. 관련근거
□ ｢공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법｣ 제10조
□ ｢공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법 시행령｣ 제5조
□ ｢한국전통문화대학교 학칙｣ 제40조의2
Ⅱ. 진행절차 및 방법
□ 대입전형 선행학습 영향평가 진행절차
대입전형 시행
ð
선행학습 영향평가
실시
ð
선행학습 영향평가
결과 및 다음 연도
반영계획 공개
ð
차년도 대입전형
시행계획 변경
6월 ～ 9월
2월 ～ 3월
～ 3월 31일
(필요시)
□ 대입전형 선행학습 영향평가 방법
○ 교육부 ｢공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법｣ 매뉴얼을
활용하여 영향평가 실시
○ 외부 전문가에게 본교 대입전형의 고교 교육과정 준수 여부를 분석토록하여
자체평가의 신뢰성을 높임
Ⅲ. 평가대상 및 결과공개
□ 평가대상
구 분
평가 대상
교과목명
문항번호
교과목 및 문항수
국어
영어
수학
한국사
우선선발 입학고사
필기고사
국,영,수,한
105
30
30
25
20
실기고사
-
-
-
-
-
-
심층면접고사
-
3
-
-
-
-
수시모집
심층면접고사
-
3
-
-
-
-
□ 평가결과 공개
○ 공개대상: 당해연도 기출문제, 영향평가결과, 다음 입학전형 반영계획
○ 공개시기: 2025. 3. 31.(월) / 홈페이지
- 3 -
Ⅳ. 고교 교육과정 내 출제를 위한 대학의 노력
□ 우선선발 입학고사
○ 고교 교육과정의 내용과 수준에 맞추어 출제토록 출제매뉴얼 개정 및 사전
교육 실시
Ⅲ. 출제 방향
1. 기본 방향
◦ 고등학교 교육과정의 내용과 수준에 맞추어 교과서 위주로 출제
- 출제형태: 대학수학능력시험 출제문제와 유사한 수준의 난이도 및 문제 유형으로 출제
- 출제범위: 2025학년도 대학수학능력시험 교육과정 및 교과서 적용기준을 따르며,「공교육
정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법」 준수
<공교육정상화특별법> 제10조(대학등의 입학전형 등) ① 대학등의 장은 「고등교육법」등 관계 법령에
따라 입학전형에서 대학별고사(논술 등 필답고사, 면접·구술고사, 신체검사, 실기·실험고사 및 교직
적성·인성검사를 말한다)를 실시하는 경우 고등학교 교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제
또는 평가하여서는 아니된다.
○ 고교 교과서 사전 제공 및 문제 출제 시 고교 교육과정 내 출제를 위하여
출제근거
, 문항성격, 출제의도 등 제시하도록 함
○ 재학생 검토요원 6명을 위촉하여 출제문항이 고등학교 교육과정에 부합
하는지 검토 및 감수
□ 심층면접고사
○「우선선발․수시모집 심층면접고사 시행지침」에「공교육정상화법」준수 명기
Ⅲ. 출제지침(1. 일반지침, 2. 출제계획표, 3. 문항제작, 4. 평가요소)
5. 준수사항(추가)
○ 관련근거:「공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법」
제10조(대학등의 입학전형 등) ① 대학등의 장은 「고등교육법」 등 관계 법령에 따라 입학전형에서 대학별고사
(논술 등 필답고사, 면접·구술고사, 신체검사, 실기·실험고사 및 교직적성·인성검사를 말한다)를 실시하는
경우 고등학교 교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제 또는 평가하여서는 아니된다.
<시행 2014. 9. 12.> ※ 실기고사(예‧체능) 적용 제외
○ 내 용
- 심층면접고사 문제 출제 시 고교 교육과정의 범위와 수준을 넘지 않아야 함
- 문항카드 작성 시 출제근거에 고등학교 교과서를 명기하거나, 교과서 밖 자료라면 출제 의도에
고교 교육과정의 범위와 수준을 넘지 않음에 대한 근거를 제시함
○ 고교 교과서 사전 제공 및 문제 출제 시 고교 교육과정 내 출제를 위하여
출제근거
, 출제의도, 모범답안 등 제시하도록 함
○ 우선선발‧수시모집 심층면접 출제관련 고교 교육과정 범위 준수 안내 공문 시행
- 4 -
Ⅴ. 고교 교육과정 내 출제 여부 분석
□ 우선선발 필기고사: 출제문항 별도 공개
○ 과목별 문항분석
- 국어
문항
번호
내 용
배점
행
동
비 고
어휘어법 사실적사고 추론적사고 비판적사고 창의적사고
1
꽃피는 시절, 뿌리에게
3
○
2
꽃피는 시절, 뿌리에게
3
○
3
꽃피는 시절, 뿌리에게
4
○
4
우리 동네 황 씨
3
○
5
우리 동네 황 씨
3
○
6
우리 동네 황 씨
3
○
7
우리 동네 황 씨
4
○
8
자도사
3
○
9
자도사
3
○
10
자도사
4
○
11
자도사
3
○
12
정을선전
3
○
13
정을선전
3
○
14
정을선전
3
○
15
정을선전
4
○
16 언어의 자의성과 도상성
3
○
17 언어의 자의성과 도상성
3
○
18 언어의 자의성과 도상성
3
○
19 언어의 자의성과 도상성
4
○
20
강세황의 화법
3
○
21
강세황의 화법
4
○
22
강세황의 화법
3
○
23
강세황의 화법
3
○
24
도시의 성장
3
○
25
도시의 성장
4
○
26
도시의 성장
4
○
27
한지의 아교포수 기법
3
○
28
한지의 아교포수 기법
3
○
29
한지의 아교포수 기법
4
○
30
한지의 아교포수 기법
4
○
합계
100
2
10
10
5
3
비율(%)
6.7
33.3
33.3
16.7
10
- 5 -
- 수학
문항
번호
내 용
배점
행
동
비 고
계산
이해
추론
문제해결
1
지수함수와 로그함수
3
○
2
수열
3
○
3
삼각함수
3
○
4
함수의 극한과 연속
3
○
5
미분
3
○
6
삼각함수
3
○
7
적분
3
○
8
지수함수와 로그함수
4
○
9
미분
4
○
10
미분
4
○
11
지수함수와 로그함수
4
○
12
미분
4
○
13
함수의 극한과 연속
4
○
14
미분
4
○
15
수열
4
○
16
적분
4
○
17
지수함수와 로그함수
4
○
18
미분
4
○
19
지수함수와 로그함수
5
○
20
수열
5
○
21
함수의 극한과 연속
5
○
22
수열
5
○
23
적분
5
○
24
삼각함수
5
○
25
적분
5
○
합계
100
4
7
5
9
비율(%)
16
28
20
36
- 6 -
- 영어
문항
번호
내 용
배점
행
동
비 고
지식
이해
적용
분석
종합
1
어휘추론
3
○
2
어휘추론
3
○
3
어휘추론
3
○
4
어휘추론
3
○
5
말하기·듣기
3
○
6
말하기·듣기
3
○
7
세부내용 파악
3
○
8
세부내용 파악
3
○
9
목적 파악
3
○
10
주장 추론
3
○
11
요지 추론
3
○
12
주제 추론
4
○
13
제목 추론
3
○
14
어법성 판단
3
○
15
빈칸 추론
4
○
16
빈칸 추론
4
○
17
빈칸 추론
4
○
18
빈칸 추론
4
○
19
빈칸 추론
4
○
20
빈칸 추론
4
○
21
무관한 문장 고르기
3
○
22
문단 순서 배열
3
○
23
문단 순서 배열
4
○
24
문장 삽입
3
○
25
문장 삽입
4
○
26
장문 독해(제목)
3
○
27
장문 독해(어휘)
4
○
28
장문 독해(순서)
3
○
29
장문 독해(지칭어)
3
○
30
장문 독해(세부내용)
3
○
합계
3
4
8
8
7
비율(%)
10.0
13.3
26.7
26.7
23.3
- 7 -
- 한국사
○ 분석결과
- 국어, 영어, 수학, 한국사 과목에 대해서 총 105개(국어 30문항, 영어 30문항,
수학
25문항, 한국사 20문항) 선다형 문항이 출제
- 대부분의 필기고사는 현직 교사들이 문항출제자로 참여하므로 고등학교
교육과정의 범위와 수준 내에서 출제
- 교과의 특성에 따라 국어와 영어 일부 지문이 교과서 외에서 출제되었으나,
대부분의 경우 평가 목표의 이원분류와 어휘 수준을 고려할 때 고등학교 교육
과정 수준을 준수
문항
번호
내 용
배점
행
동
비고
지식
이해
적용
분석
종합
1
청동기 시대
5
○
2
동학 농민 운동
5
○
3
묘청
5
○
4
제왕운기
5
○
5
사족
5
○
6
영조
5
○
7
법흥왕
5
○
8
갑신정변
5
○
9
신미양요
5
○
10
국채 보상 운동
5
○
11
일제 시대 역사 연구
5
○
12
신민회
5
○
13
1910년대 일제의 식민지
지배 정책
5
○
14
3·1 운동
5
○
15
김대중 정부
5
○
16
한국 광복군
5
○
17
의열단
5
○
18
4·19 혁명
5
○
19
제헌 국회
5
○
20
좌우 합작 운동
5
○
합계
100
5
5
4
3
3
비율(%)
100
25
25
20
15
15
- 8 -
□ 우선선발 심층면접
○ 전통건축학과
순번
출제문항
출제의도
비 고
1
⦁제시된 불교사원의 공통점과 차이점에
대해 설명
⦁전통건축에 대한 관심 및 이해도, 주어진 사진에
대한 관찰을 통한 문제 해결력
⦁제시된 성문의 공통점과 차이점에
대해 설명
2
⦁제시된 불교사원의 건물배치 모양 차이
이유에 대해 설명
⦁전통건축물 대한 관심, 연계사고력, 주제의 전개
및 대응력
⦁제시된 성곽과 비교하여 타 성곽의
특징에 대해 설명
3
⦁파리 올림픽 기간 중 올림픽 정신이
드러난 사례 설명
⦁논리적 사고 표현
⦁파리 올림픽 준비 중 친환경 올림픽
지향 사례 설명
○ 전통조경학과
순번
출제문항
출제의도
비 고
1
⦁주어진 기사를 읽고 이상기온에 따라
달라질 생활 환경 예측 설명
⦁자료의 문해력, 효과적 내용 전달을 위한 분석
및 구성능력, 의견교환, 주장 전달력 파악 등
⦁주어진 기사를 읽고 지구온난화로
인해 달라질 극한 기후현상 예측 설명
2
⦁이상기온이 전통조경 공간에 미치는
영향, 구체적 해결방안 제시
⦁전통조경 공간의 특성에 대한 이해, 의견교환,
주장 전달력 파악
⦁지구온난화가 자연유산에 미치는 영향,
구체적 해결방안 제시
3
⦁현충사 금송 논란에 따른 국가유산청
담당자라면 해결방안 설명
⦁국가유산의 보존관리에 대한 인식과 철학적 인식
평가
⦁역사공원 조성과 경희궁 원형 복원 등
도심 속 공원 활용 역할 설명
○ 보존과학과
순번
출제문항
출제의도
비 고
1
⦁전자기파의 정의와 종류, 실생활 또는
문화유산 이용 사례 설명
⦁과학 지식을 바탕으로 문화유산 분석 관련
학습여부 평가
⦁경복궁 담장 낙서 복원 시 사용했던
레이저클리닝에 대한 설명
⦁문화유산 관련 최근 이슈에 관한 이해
2
⦁문화유산 이물질 제거 물리적, 화학적
방법에 대한 사례 설명
⦁문화유산 보존처리에 필요한 일반상식 평가
⦁적외선 정의와 문화유산 분야 활용
적외선 기술 2가지 설명
⦁기초 과학 지식과 문화유산 분석 분야의 연계
3
⦁보존과학 친환경 재료와 방법의
필요성과 사용 사례 설명
⦁기후변화, 탄소중립, 친환경 재료 등에 관한
이해도 평가
⦁문화재에서 유산 명칭 변경 이유,
국가유산 분류 체계에 대한 서술
⦁국가유산 기본 체계에 관한 이해 및 의사소통
능력 평가
- 9 -
○ 전통미술공예학과
순번
출제문항
출제의도
비 고
1
⦁제시된 유물의 특징에 대해 설명
⦁전공 분야에 관련된 유물에 대한 기본지식 여부
확인
2
⦁최근 박물관 전시 경험 중 미술‧공예
관련 인상 깊었던 부분 설명
⦁인류무형유산에 대한 관심과 이해도
⦁국가무형유산 종목 중 전통미술공예
학과와 관련된 종목 설명
⦁국가무형유산 이해도와 전공관련 지식 확인
3
⦁국가유산청 출범으로 실시된 국가유산
체제에 대한 설명
⦁전통문화의 활용방안 능력 확인
⦁국가유산청 출범 목적 및 의미, 예상
되는 변화 설명
⦁시사‧교양 정보에 대한 논리적 설명 능력 평가
○ 무형유산학과
순번
출제문항
출제의도
비 고
1
⦁국가유산 체제 전환에 따른 의미와
분류에 따른 각각의 특성 설명
⦁국가유산 분류에 대한 이해
⦁무형유산의 위상과 특성 이해
⦁국가유산 체제 문화유산과 무형유산의
특성을 비교, 상호관계 셜명
2
⦁무형유산과 연관된 전시 관람, 체험
활동 경험 소개, 장점과 개선점 제시
⦁무형유산에 대한 이해
⦁체험 활동에 따른 학습 정도와 견해 표현
⦁무형유산과 연관된 체험활동 소개,
인상 깊었던 이유, 개선점 제시
3
⦁학교 생활 중 상대방에게 의사전달
어려웠던 상황과 해결방안 설명
⦁문제해결 능력 및 의사소통 전략 평가
⦁학교 생활 중 상대방과 의견 충돌
상황과 해결방안 설명
⦁갈등 대처, 의사소통 및 문제해결 능력 평가
○ 국가유산관리학과
순번
출제문항
출제의도
비 고
1
⦁문화유산의 정의와 종류
⦁자연유산의 정의와 종류
⦁문화유산위원회 담당 업무
⦁문화유산과 자연유산의 정의와 종류에 대한 이해도
측정
⦁문화유산위원회의 업무에 대한 이해도 측정
⦁귝가유산의 정의
⦁시‧도 지정유산의 정의
⦁국가유산 및 시‧도 지정유산 종류 설명
⦁국가유산의 개념 및 유형 숙지 여부
2
⦁국보, 보물 해외 수출 또는 반출여부
판단, 가능한 사례 예시 제시
⦁국보와 보물의 해외 반출에 대한 이해도 측정
⦁국가유산관리체계와 세계유산관리
체계의 차이점 설명
⦁국내 유산관리체계와 세계 유산관리체계의 차이점
숙지 여부
3
⦁문화유산 관람료 할인, 무료 시 세수
지원정책에 대한 의견 제시
⦁문화유산 관람료 감면에 대한 이해도 측정
⦁국가유산수리 시 AI기술 도입 후 석탑
훼손 책임 설명
⦁국가유산수리의 원칙과 문제발생시 해결능력
- 10 -
○ 융합고고학과
순번
출제문항
출제의도
비 고
1
⦁고고학과 역사학의 공통점과 차이점을
연구자료, 방법, 시대 포함 설명
⦁고고학과 역사학에 대한 관심과 이해도 평가
⦁선사와 역사시대의 구분 기준, 삼국
시대 국가별 중요 유적과 문화상 설명
⦁전공에 대한 기초 지식 평가
2
⦁보존되는 유적, 파괴되는 유적으로
나누는 기준과 본인의 생각을 설명
⦁문화 유적의 보존과 개발에 대한 평소의 관심 및
논리적 설명 평가
⦁박물관 전시실 방문 시 인상적 유물의
시대, 특징, 가치 등 설명
⦁문화유산 및 전공에 대한 관심, 이해도 평가
3
⦁다양한 매체의 역사 관련 콘텐츠의
장‧단점에 대한 본인 의견 개진
⦁평상시 역사에 대한 관심과 이해도 평가
⦁국가지정유산 종류와 기준 제시,
각각의 사례 설명
⦁전공 분야에 대한 관심, 논리적 표현 능력 평가
○ 분석결과
- 심층면접 시 확인하는 전통문화에 대한 이해와 자세, 의사소통능력, 인성에
대한 평가영역은 교과 지식과 관련이 없으므로 선행학습 영향평가 대상에서 제외
- 전공관련 지식 및 문제해결력 평가에 대한 질문은 고등학교 교육과정 내
에서 답할 수 있는 문항들도 있었으나
, 다수의 문항은 지원 전공에 대한
관심도와 기본 지식
, 시사적 지식이 있어야 답할 수 있는 문항으로 구성
- 고등학교 교육과정 범위 내에서 답하기 어려운 일부 문항은 사전 홈페이지를
통해 참고자료 및 출제근거를 공개하였고
, 특수목적대학교와 전공 특수성을
고려할 때 선행학습을 유발시킨다고 보기는 어렵다고 판단
- 향후 전통문화와 국가유산과 관련한 상식적인 범위 내에서 일반화된
사례의 기사나 현행화된 제도에 대한 출제를 고려할 만하다고 판단
- 11 -
□ 수시모집 심층면접
○ 전통건축학과
순번
출제문항
출제의도
비 고
1
⦁경복궁 근정전, 숭례문 두 건축물의
공통점과 차이점에 대해 설명
⦁전통건축에 대한 관심과 이해도, 주어진 사진에
대한 관찰을 통한 문제 해결력 파악
⦁경북궁 근정전, 소수서원 강학당 두
건축물의 공통점과 차이점에 대해 설명
2
⦁경복궁 근정전, 숭례문 두 건축물의
기능이 다르지만 형태 비슷한 이유
⦁전통건축에 대한 관심, 연계사고력, 주제의 전개
및 대응력 파악
⦁근정전 화려함, 강학당의 소박함의
차이점 원인 설명
3
⦁코로나 이후 키오스크 주문의 장점과
단점에 대한 본인 생각 설명
⦁논리적 의사표현 능력 판단
⦁서빙로봇 도입의 장점과 단점에 대한
본인 생각 설명
○ 전통조경학과
순번
출제문항
출제의도
비 고
1
⦁조선시대 고택의 설계 그림을 통해
구성을 관찰, 공간배치와 특성 설명
⦁관찰력, 추리력, 공간 지각 능력 평가
⦁조선시대 정원 그림을 통해 정원 구성을
관찰, 공간배치와 특성 설명
2
⦁조경시설물, 식물을 선정하여 목적과
기능 유추
⦁관찰력, 추리력, 창의적 및 융합적 사고 능력
평가
⦁사진과 비교하여 연못의 형태, 구조적
특징을 조성, 이유 유추
3
⦁천연동굴 훼손 등 문화유산 예방을
위한 효과적인 방안 설명
⦁ 문화유산 훼손 사례를 통한 문제 해결 능력 평가
⦁ 사회적 책임 의식과 국가유산 보존의 중요성에 대한
이해도 평가
⦁대왕암공원 바위 낙서, 경복궁 담장
낙서 등 문화유산 훼손 예방 효과적인
방안 설명
○ 보존과학과
순번
출제문항
출제의도
비 고
1
⦁암석 생성원리, 석조문화유산 대표적
암석과 특징 설명
⦁과학지식을 바탕으로 문화유산 분석 관련 학습
여부 판단
⦁목재 문화유산 보존처리 시 진공동결
건조법의 원리 설명
⦁기초 과학 지식을 바탕으로 한 문화유산 보존
처리 방법에 대한 이해
2
⦁물의 특성과 문화유산에 미치는 영향
설명
⦁통합과학 내용과 문화유산 보존처리에 필요한
일반상식
⦁기후변화에 따른 문화유산에 미치는
영향 설명
⦁기초 과학 지식을 바탕으로 한 기후변화와 문화
유산 일반상식
3
⦁문화유산 활용, 활용사례(관광, 전시,
행사, 보존 등)에 대해 설명
⦁국가유산기본법, 문화유산 활용 등에 관한 안목
평가
⦁근현대문화유산 정의, 근현대문화
유산법에 대해 설명
⦁문화유산 관련 최신 이슈에 관한 이해
- 12 -
○ 전통미술공예학과
순번
출제문항
출제의도
비 고
1
⦁제시된 문화유산 중 선택하여 시대와
특징 등에 대해 설명
⦁전공관련 문화유산에 대한 이해와 본인의 생각을
논리적 설명 능력 평가
⦁제시된 유물 하나를 선택하여 유물의
특징을 설명
⦁전통미술공예 분야에 대한 일반적인 지식과 관심도
확인
2
⦁국가유산의 개념 및 분류체계의 변화에
대해 설명
⦁전공관련 국가유산의 개념 및 분류체계 개편에
대한 이해
⦁한국 전통미술공예 분야의 유물을
선택하고 선택이유를 서술
⦁경험한 유물에 대해 논리적이고 명확하게 전달
할 수 있는지 평가
⦁국가무형유산 공예기술 종목 중 하나를
선택하여 설명
⦁국가무형유산에 대한 이해도와 전공에 대한 지식
확인
3
⦁희망전공의 전통유물을 선택하여 작품
또는 상품 개발 활용에 대해 설명
⦁본인의 생각을 조리있게 정리하고 전달할 수
있는지 평가
⦁현대사회에서 전통과 관련된 희망
전공이 대중과 가까워지는 방법 설명
⦁전통문화에 대한 관심과 활용방안 모색 능력
확인
⦁전통문화를 현재와 미래로 계승 발전
시켜야 하는 이유 설명
⦁전통문화에 대한 이해와 미래 비전에 대한 생각
확인
○ 무형유산학과
순번
출제문항
출제의도
비 고
1
⦁무형유산의 현대적 가치의 의미와
보전해야 하는 이유 설명
⦁무형유산의 현대적 가치를 이해하고, 보전의
필요성을 자기 언어로 설명할 수 있는지를 평가
2
⦁무형유산 보호제도 변화와 이 변화가
보존,전승에 미치는 영향 설명
⦁정책 변화에 대한 이해도와 기본적인 지식 습득
여부를 평가
3
⦁전통문화 또는 무형유산에 관심을
갖게 된 동기, 전공 선택 이유 설명
⦁대학과 학과에 대한 관심 및 이해도 확인
○ 국가유산관리학과
순번
출제문항
출제의도
비 고
1
⦁국가유산 분류체계 변화내용 설명,
문화유산 유형과 예시, 주변에 있는
유산 중 하나를 선택하여 가치 설명
⦁국가유산 분류체계에 대한 이해도 평가
⦁박물관의 역할과 기능, 박물관 자료의
성격, 운영주체별 구분, 국가 및 지방
자치단체 책무 설명
⦁박물관에 대한 운영근거와 제도에 대한 올바
른 이해도 평가
⦁국가유산 중 무형유산의 정의와 종류,
국가긴급보호무형유산 지정 시 지원 설명
⦁무형유산의 정의와 종류에 대한 이해도 측정
⦁국가긴급보호무형유산에 대한 이해도 측정
2
⦁근현대문화유산 보존 및 활용에 관해
본인의 견해 설명
⦁근현대 문화유산의 보존 필요성과 도시 개발 사이
의 제도적 조화방안에 대한 이해 평가
⦁인구증가율 감소와 박물관 필요성,
박물관의 역할 및 기능 설명
⦁박물관의 사회적 역할에 대한 지식 확인, 문화
유산 변화에 대한 문제 해결 능력 판단
⦁유네스코 세계기록유산 사업 시작 이유와
구체적인 종류 설명
⦁유네스코 세계기록유산에 대한 이해도 측정
3
⦁생활 속 발견할 수 있는 유산을 특정
하고 유산을 보호해야 하는 근거 설명
⦁유산으로의 개념 변화에 대한 이해 평가
⦁박물관 근무자의 역할과 희망 직군과
이유를 설명
⦁박물관 분야 직군에 대한 관심과 올바른 이해
평가
⦁유네스코 세계문화유산에 지역 근처가
등재되었을 시 단점에 대해 설명
⦁유네스코 세계문화유산에 등재 영향에 대한
이해도 측정
- 13 -
○ 융합고고학과
순번
출제문항
출제의도
비 고
1
⦁고고학과 역사학의 공통점과 차이점을
연구자료, 방법, 절차 등을 포함 구체적
으로 설명
⦁한국 고고학과 역사학에 대한 기본적인 이해도
평가
⦁한반도 선사시대의 각 시대별 문화상과
대표적인 유적과 유물 제시
⦁한국 선사문화에 대한 관심과 이해도 평가
2
⦁고고학 학문이 가지는 사회적 가치에 대해
설명
⦁고고학에 대한 평소의 관심 및 논리적 설명 평가
⦁선사시대 문화유적이나 전시시설 중 인상적
이었던 유뮬을 제시하고 설명
⦁고고학 전반에 대한 관심 및 이해 평가
3
⦁고고학의 대중화를 위한 방법들을
설명
⦁고고학에 대한 평소의 관심과 논리적 설명
⦁유네스코에 등재된 우리나라 세계유산을
나열하고 구체적으로 한가지 설명
⦁한국 문화에 전반에 대한 관심 및 이해도
○ 분석결과
- 심층면접 시 확인하는 전통문화에 대한 이해와 자세, 의사소통능력, 인성에
대한 평가영역은 교과 지식과 관련이 없으므로 선행학습 영향평가 대상에서 제외
- 전공관련 지식 및 문제해결력 평가에 대한 질문은 고등학교 교육과정 내
에서 답할 수 있는 문항들도 있었으나
, 다수의 문항은 지원 전공에 대한
관심도와 기본 지식
, 시사적 지식이 있어야 답할 수 있는 문항으로 구성
- 고등학교 교육과정 범위 내에서 답하기 어려운 일부 문항은 사전 홈페이지를
통해 참고자료 및 출제근거를 공개하였고
, 특수목적대학교와 전공 특수성을
고려할 때 선행학습을 유발시킨다고 보기는 어렵다고 판단
- 향후 전통문화와 국가유산과 관련한 상식적인 범위 내에서 일반화된
사례의 기사나 현행화된 제도에 대한 출제를 고려할 만하다고 판단
- 14 -
Ⅵ. 다음 입학전형 반영계획 및 개선 노력
□ 평가위원 전문성과 윤리적 책임 등 역량강화를 위한 사전교육 실시와 수험생
부담 경감을 위한 간소화 방안 추진
○ 고교 교육과정과 학교생활기록부 이해 등 교육환경 및 대입전형 추세반영을
통한 대학 입학전형의 공정성 및 객관성 확보
○ 출제 문항축소, 지원자격 완화, 제출서류 생략 등 전형요소 및 선발방법
간소화 방안을 통해 수험생 부담을 경감
□ 입학전형의 투명성과 공정성을 확보하고 과도한 입시경쟁과 사교육 유발하는
전형요소 및 평가항목의 수정
‧보완
○ 공교육 정상화 추진을 위하여 외부위원 평가 확대, 평가과정 녹음보존
등을 통해 신뢰성 확보
○ 면접 참고자료 등 사전정보 확대 및 출제근거 명확화를 통해 수험생의
수험부담 완화
-끝-
